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개발원
평생교육학, 김신일 외, 교육과학사
참고사이트
UNESCO 한국 위원회 홈페이지(http://www.unesco.or.kr) 들어가는 말
UNESCO에서의 평생교육 개념
UNESCO의 시대별 평생교육 동향
-1949년 제1차 세계성인교육회의 -엘시노어(Elsignor)
-1960
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OECD 교원정책 국제세미나 / 2001.11.16
보고서
주간해외교육정보 / 국제교육협력담당관실 / 2001. 10. 22
주간해외교육정보 / 국제교육협력담당관실 / 2000. 6. 19 Ⅰ. 서론
1. 연구 배경
2. 영국을 선택한 이유
3. 연구의 방법
Ⅱ. 주요 교육법제
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UNESCO와 OECD의 평생교육에 대한 차이점을 서술하시오.
4.한국의 평생학습 정책의 현황에 대하여 설명하고 본인은 어떠한 정책에 가장 관심이 있는지를 설명하고 그 이유는 무엇인지 쓰시오.
5.앤드라고지와 페다고지의 차이점에 대하여 비
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UNESCO Institute for Education.
Davis, Ed et al(1986). Recurrent Education: A Revived Agenda. London: Croom Helm
Delors, Jacques(1996). Learning: The Treasure Within. Paris: UNESCO.
Lengrand, P.(1970). An Introduction to Lifelong Education. Paris: UNESCO.
OECD(1973). Recurrent Education: A Strategy
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OECD (2000). Education at a Glance: OECD Indicators.
http://blog.naver.com/mhkim008/120003578098 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1장. 국제교육협력의 의의와 활동 현황
1. 국제교육협력의 의의
2. 세계 국제교육의 현황
1) 유네스코 협동학교 계획
(1) EFA 사업의 변화
(2)
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UNESCO와 OECD의 입장에서도 살펴볼 수 있다. UNESCO의 평생교육에 대한 관점은 인본주의적 과학적 합리주의로, 개인의 전인적인 성장과 소외계층을 위한 교육기회의 확대, 공동체의 구현을 중요한 원리로 강조한다. 반면, OECD는 지식경제 패러다
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수도 있다.
참고문헌
김용현 저, 평생교육개론, 양서원, 2008
김동춘, NGO란 무엇인가, 2000
한준상, 한국평생교육론의 위상과 방향, 유네스코 한국위원회, 2003 1. UNESCO의 평생교육
2. OECD의 평생교육
3. UNESCO와 OECD의 평생교육 비교
참고문헌
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UNESCO(1978), Recommendation concerning the International Standardization of Statistics on Science and Technology.
99) Verspagen, B. (1992a), Uneven Growth Between Interdependent Economics: An Evolutionary View on Technology Gaps, Trade and Growth, Maastricht: Universitaire Pers Maastricht.
100) (19
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UNESCO와 OECD의 회원국으로서 국제협약을 준수해야 하는 국제적인 압력과 신교육체제를 표방한 교육개혁과 국민의 교육에 대한 기대의 상승으로 인한 국내의 압력은 교육계의 모든 사람들에게 교육적 사명의 충실한 이행을 요구하고 있다. 교
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UNESCO의 평생교육의 도입
(a) 유네스코의 초기 평교육정책 이념의 형성
(b) 유네스코 평생교육담당자들의 평생교육이념 제창 및 발전
(2) OECD의 순환교육정책이념
(a) OECD의 순환교육 정책 생성과정
(b) 선진국형 평생교육으로
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